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Psicología · APRENDE A TU RITMO

Condicionamiento clásico

Descubre cómo se aprenden relaciones entre estímulos y distingue sus componentes sin confundirlos con premios o castigos.

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Lo que vas a aprender

Las ideas, paso a paso

Primero, observa qué provoca qué

Un estímulo es un acontecimiento que el organismo puede detectar; una respuesta es un cambio en su actividad. El olor de comida y la salivación no son lo mismo: el primero puede provocar la segunda.

En el condicionamiento clásico se aprende una relación entre estímulos. Un estímulo que inicialmente no provoca una respuesta concreta puede llegar a provocarla después de anunciar otro estímulo relevante. Aquí no se exige realizar una acción para recibir un premio.

Aprender una relación y dejar de responder

Adquisición es el desarrollo de la respuesta condicionada durante el aprendizaje. Extinción es su disminución cuando el EC se presenta repetidamente sin el EI. Extinguir no significa demostrar que el aprendizaje anterior desapareció por completo.

Generalización ocurre cuando estímulos parecidos al EC también provocan la respuesta. Discriminación es responder de manera distinta ante estímulos que anuncian resultados diferentes.

Importa la información que aporta la señal

No basta contar cuántas veces aparecen juntos dos estímulos. También importa si el EC mejora la predicción del EI frente a lo que ya anuncia el contexto u otra señal. Un sonido presente todo el día puede aportar menos información que una señal breve previa al resultado.

Una explicación clásica se evalúa con observaciones y controles. Reconocer una posible asociación en un caso cotidiano no demuestra que explique toda una emoción, preferencia o conducta; pueden intervenir instrucciones, expectativas y otras experiencias.

Ejemplos resueltos

Un sonido antes del alimento

En un ejemplo didáctico, la comida provoca salivación sin ese entrenamiento: comida es estímulo incondicionado (EI) y salivación ante comida es respuesta incondicionada (RI).

Un tono, inicialmente neutro respecto de esa salivación, precede repetidamente a la comida. Si después el tono por sí solo provoca salivación, es estímulo condicionado (EC) y esa salivación ante el tono es respuesta condicionada (RC). Los nombres dependen de la relación, no del aspecto del objeto.

Dos tonos, dos resultados

El tono A anuncia comida y el tono B nunca la anuncia. Al principio, ambos provocan salivación parecida. Con entrenamiento diferencial, la respuesta ante A se mantiene y ante B disminuye: se desarrolla discriminación.

Si luego A se presenta muchas veces sin comida y la respuesta disminuye, se observa extinción. Si después de una pausa reaparece parcialmente, hablamos de recuperación espontánea; no implica que se haya vuelto a presentar comida.

Practica y revisa tu razonamiento

1. Un soplo de aire provoca parpadeo. Tras varias ocasiones en que una luz precede al soplo, la luz sola provoca parpadeo. ¿Cuál es el EC?

  1. La luz después del entrenamiento
  2. El soplo de aire
  3. El parpadeo ante el soplo
Ver respuesta y explicación

A. La luz después del entrenamiento

  1. El soplo ya provocaba parpadeo antes de entrenar.
  2. La luz adquiere esa función tras preceder al soplo: es el EC.

A. La luz adquirió la capacidad de provocar parpadeo al anunciar el soplo.

B. El soplo provoca el parpadeo sin ese entrenamiento; es EI.

C. Es una respuesta, concretamente la RI, no un estímulo.

2. Una luz verde se asocia con un soplo. Una luz verde azulada, nunca entrenada, también provoca parpadeo. ¿Qué patrón se observa?

  1. Extinción
  2. Discriminación
  3. Generalización
Ver respuesta y explicación

C. Generalización

  1. El nuevo color se parece al EC original.
  2. Responder también ante ese color ilustra generalización.

A. No se describe una disminución tras presentar el EC sin EI.

B. No se está mostrando una diferencia entre estímulos, sino una respuesta semejante.

C. La respuesta se extiende a un estímulo similar al entrenado.

3. En ensayos de igual duración, aparece alimento en el 30% de los ensayos con tono y en el 30% de los ensayos sin tono. ¿Qué evaluación es más prudente?

  1. El tono será necesariamente el EC más fuerte por coincidir algunas veces
  2. No puede haber ningún aprendizaje del contexto
  3. El tono aporta poca información adicional para predecir alimento
Ver respuesta y explicación

C. El tono aporta poca información adicional para predecir alimento

  1. La probabilidad de alimento no cambia con la presencia del tono.
  2. Por eso la señal aporta poca información adicional, sin excluir otros aprendizajes.

A. La coincidencia no asegura valor predictivo adicional ni fuerza máxima.

B. El contexto u otras señales podrían aportar información; el caso no los descarta.

C. Con los datos dados, oírlo no mejora la predicción respecto de no oírlo.

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Fuentes y alcance

Material original de apoyo para admisión. Los cursos se comparten entre universidades; la ficha de cada institución indica qué materias corresponden a su ruta y qué parte del temario está verificada.

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