Lenguaje · APRENDE A TU RITMO
Redacción de textos
Planifica, escribe y revisa con coherencia, tildes y puntuación pertinentes.
Aprender este tema jugando →Lo que vas a aprender
- Planificar, textualizar y revisar según un propósito
- Aplicar acento y tildación a palabras y funciones frecuentes
- Usar comas y revisión integrada sin alterar los datos
Las ideas, paso a paso
Escribir es un proceso revisable
Planificar consiste en decidir propósito, destinatario, contenido y orden. Textualizar es convertir el plan en oraciones y párrafos. Revisar es comprobar y mejorar el resultado.
Las etapas se relacionan: al redactar puedes detectar un dato faltante y volver al plan; al revisar puedes reorganizar una idea. No es necesario mantener un borrador defectuoso para respetar un orden rígido.
Acento no es lo mismo que tilde
El acento prosódico es la prominencia de una sílaba; la tilde es su marca escrita cuando la regla la exige. En palabras de varias sílabas, identifica primero la sílaba tónica.
Agudas: última sílaba tónica. Llanas: penúltima. Esdrújulas: antepenúltima. Sobresdrújulas: anterior a la antepenúltima. Las esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde.
Para los casos simples trabajados aquí, las agudas terminadas en vocal, n o s llevan tilde; las llanas terminadas en consonante distinta de n o s, también. Existen reglas específicas para hiatos, terminaciones en grupos de consonantes y otras estructuras; no extiendas estos ejemplos a todos los casos sin revisarlas.
La coma organiza relaciones sintácticas
La coma separa elementos de una enumeración, delimita incisos y marca vocativos: Elena, revisa el registro. No debe colocarse entre sujeto y verbo solo porque al leer hagas una pausa.
Los incisos deben cerrarse: El registro, actualizado ayer, contiene las entregas. La puntuación ayuda a ver la construcción; no es una transcripción automática de cada pausa de la voz.
Corrige sin modificar el hecho
La revisión formal debe conservar quién hizo qué, cuándo y bajo qué condiciones. No arregles una ambigüedad asignando al azar una responsabilidad.
Tras una corrección, relee el sentido global. Una versión puede tener comas bien situadas y aun omitir el plazo o convertir una propuesta futura en un hecho realizado.
Ejemplos resueltos
Planifica antes de adornar
Propósito: comunicar una jornada. Destinatarios: personas nuevas. Datos indispensables: qué se hará, cuándo, dónde y qué deben llevar.
Borrador resuelto: El taller de reparación será el sábado 14, de 9:00 a 11:00, en el aula comunal. Trae un cuaderno con tapa despegada. Primero se resuelve la necesidad de información; después se revisa estilo y presentación.
Clasifica antes de poner la tilde
Camión: ca-MIÓN, aguda terminada en n, lleva tilde. Fácil: FÁ-cil, llana terminada en l, lleva tilde. Música: MÚ-si-ca, esdrújula, lleva tilde. Cuéntamelo: CUÉN-ta-me-lo, sobresdrújula, lleva tilde.
No se tilda una palabra solo porque sea larga. El cuaderno tiene más sílabas que fácil, pero cuaderno es llana terminada en vocal y no requiere tilde.
Practica y revisa tu razonamiento
1. ¿A qué etapa corresponde principalmente?
La solicitud
Antes de escribir una carta para reservar una sala, el equipo identifica al destinatario, la fecha de uso, la cantidad de participantes y el propósito de la actividad.
- Corrección de tildes del texto ya terminado
- Planificación
- Publicación definitiva
Ver respuesta y explicación
B. Planificación
- Se seleccionan condiciones y propósito.
- Eso constituye planificación.
A. Todavía se están eligiendo datos y destinatario.
B. Se define qué comunicar, a quién y para qué.
C. No se describe la difusión de una versión final.
2. ¿Qué forma corresponde?
La pronunciación
La palabra camion se pronuncia ca-MIÓN: la sílaba tónica es la última y termina en n. No se está citando una palabra escrita correctamente; debes corregirla.
- Cámion
- Camion
- Camión
Ver respuesta y explicación
C. Camión
- La sílaba tónica es mión.
- La forma correcta es camión.
A. Desplaza la tilde a una sílaba que no es la tónica.
B. La aguda terminada en n en este caso requiere tilde.
C. Conserva la sílaba tónica final y aplica la regla.
3. ¿Qué puntuación hace explícito ese llamado?
La instrucción
La coordinadora se dirige a una persona llamada Elena y le pide revisar el registro: Elena revisa el registro. La intención es una orden directa, no informar lo que Elena hace.
- Elena revisa, el registro
- Elena, revisa el registro
- Elena revisa el, registro
Ver respuesta y explicación
B. Elena, revisa el registro
- Elena funciona como vocativo.
- La coma aclara que se le está pidiendo una acción.
A. Separa el verbo de su complemento y no delimita el llamado.
B. La coma separa el vocativo de la petición.
C. Introduce una separación injustificada dentro del grupo nominal.
Fuentes y alcance
Material original de apoyo para admisión. Los cursos se comparten entre universidades; la ficha de cada institución indica qué materias corresponden a su ruta y qué parte del temario está verificada.
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