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Plan de redacción
Ordena ideas según generalidad, tiempo, causa y dependencias referenciales.
Aprender este tema jugando →Lo que vas a aprender
- Leer el título y ordenar de general a particular
- Aplicar cronología y causa-efecto sin confundir criterios
- Resolver planes con referencias y verificar la secuencia completa
Las ideas, paso a paso
El plan organiza ideas antes de redactar
Un plan de redacción propone una secuencia coherente de ideas alrededor de un tema. El título delimita el asunto y la consigna puede fijar un criterio: generalidad, cronología, causa-efecto o estructura de un procedimiento.
En el criterio de generalidad se presenta primero la clase amplia, luego un tipo y después un caso o detalle. No toda redacción real debe seguir ese orden; aquí se aplica cuando la tarea lo exige.
Cronología y causa no son lo mismo
La cronología sigue momentos: antes, durante y después. La causa-efecto explica por qué ocurre un resultado. Un hecho puede ser anterior sin causar el siguiente.
Cuando la consigna ordena un procedimiento, respeta dependencias: no se puede comparar el contenido de dos cajas si todavía no se abrió ni registró ninguna. Las referencias temporales ayudan a fijar la secuencia.
Las referencias fijan restricciones de orden
Este problema, esa medida y dicho resultado necesitan antecedentes. Una oración puede estar correctamente escrita y no funcionar como inicio porque depende de algo aún no presentado.
Resuelve primero los vínculos obligatorios: problema antes de respuesta, objeto antes de ese objeto, explicación antes del ejemplo que depende de ella. Después revisa la secuencia completa.
Prueba también las opciones descartadas
Una alternativa puede acertar el inicio y fallar en el desarrollo. Comprueba dónde rompe una dependencia y exprésalo con un vínculo concreto.
El plan final debe conservar todas las ideas pertinentes una vez, sin saltos y sin referencias pendientes. Si varios órdenes fueran igualmente válidos, haría falta una consigna más precisa; aquí las condiciones fijan la secuencia.
Ejemplos resueltos
De la clase al caso
Orden resuelto: III - I - II. Primero se presenta qué es un instrumento de medida; luego una clase que mide masa; finalmente, una balanza concreta del taller.
Empezar por esta balanza antes de presentar el caso dejaría una referencia sin anclaje y desobedecería el criterio de general a particular.
Tres etapas que se necesitan
Orden resuelto: II - III - I. La recolección proporciona los datos; el conteo los organiza; la comparación usa el conteo terminado.
La secuencia no depende de que una frase sea más larga, sino de lo que cada etapa necesita de la anterior.
Practica y revisa tu razonamiento
1. ¿Qué secuencia corresponde?
Los asientos
Consigna: ordenar de general a particular. I. La silla del aula tiene respaldo de madera. II. La silla es un tipo de asiento. III. Un asiento permite apoyar el cuerpo al sentarse.
- I - II - III
- III - II - I
- II - III - I
Ver respuesta y explicación
B. III - II - I
- III define asiento; II presenta silla como tipo.
- I describe una silla particular.
A. Parte del caso concreto y termina en la categoría general.
B. Presenta categoría, tipo y caso particular.
C. Interrumpe la progresión de general a particular al volver a la definición más amplia.
2. ¿Qué orden corresponde?
La jornada
I. A las 11:00 se presentaron los productos. II. A las 8:00 se reunieron los materiales. III. A las 9:00 comenzó la elaboración. La consigna exige narrar la jornada de principio a fin.
- I - III - II
- III - II - I
- II - III - I
Ver respuesta y explicación
C. II - III - I
- La reunión de materiales precede a la elaboración.
- La presentación de productos es la última etapa.
A. Va del final al principio y no cumple la consigna.
B. Coloca las 9:00 antes de las 8:00.
C. Sigue 8:00, 9:00 y 11:00 en orden ascendente.
3. ¿Qué orden cumple todos los vínculos?
El registro común
I. Ese registro se compartió con los responsables de grupo. II. La falta de información dificultaba localizar las herramientas. III. Con los datos disponibles, los responsables pudieron responder consultas. IV. Para atender el problema, se creó un registro común. La secuencia debe presentar problema, medida, difusión y resultado.
- II - I - IV - III
- II - IV - I - III
- IV - II - III - I
Ver respuesta y explicación
B. II - IV - I - III
- II introduce el problema que IV atiende.
- I difunde la medida y III muestra su resultado.
A. Ese registro aparece antes de su creación en IV.
B. Presenta el problema, crea el registro, lo comparte y muestra su uso.
C. El resultado usa datos antes de que se explique su difusión a los responsables.
Fuentes y alcance
Material original de apoyo para admisión. Los cursos se comparten entre universidades; la ficha de cada institución indica qué materias corresponden a su ruta y qué parte del temario está verificada.
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